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Na busca pelo conhecimento, algumas pessoas se destacam não apenas pela excelência em suas áreas de atuação, mas também pela extraordinária trajetória acadêmica que percorreram. Este é o caso do Professor e Contador Valdivino Sousa, que superou desafios e dedicou-se incansavelmente aos estudos, acumulando cinco graduações, três pós-graduações e, atualmente, encontra-se mestrando em Educação.

Determinação e busca por conhecimentos 

Determinado a seguir na área contábil, ele cursou o Técnico em Contabilidade no ano de 2000, em seguida ingressou no mercado de trabalho. No entanto, ele buscava muito mais conhecimento e sua segunda graduação foi em Ciências Contábeis, sendo assim, desde o ano de 2003 é inscrito no CRC (Conselho Regional de Contabilidade do Estado de São Paulo.

Suas raízes e o início de sua  jornada acadêmica

Valdivino Sousa, é natural do interior do sudoeste da Bahia, chegou a São Paulo em 1989 e, somente após completar 20 anos, despertou sua paixão pelos os estudos. Sua jornada começou em 1998, quando realizou o supletivo do ensino médio, conhecido como (antigo segundo grau). Determinado a seguir na área contábil, ele cursou o Técnico em Contabilidade e rapidamente ingressou no mercado de trabalho.

Mas ele não queria ficar somente com os conhecimentos de nível técnico em contabilidade, entre idas e vindas em 2008 ingressou no curso de Ciências Contábeis, essa foi a sua segunda graduação, pois antes ele cursou Pedagogia, ou seja, a sua vontade insaciável de aprender e buscar novos horizontes acadêmicos, em 2004, ele iniciou sua jornada na Pedagogia. Surpreendentemente, a diversidade de interesses de Valdivino o levou a abraçar áreas tão distintas como: Pedagogia, Ciências Contábeis, Matemática, Direito e Psicologia, totalizando cinco graduações concluídas com sucesso.

Atualmente possui cinco graduações todas concluídas

Além das graduações cinco graduações todas concluídas, Valdivino Sousa não parou por aí. Ele conquistou três pós-graduações, demonstrando seu comprometimento com o aprimoramento profissional. Atualmente, encontra-se mergulhado no universo acadêmico, cursando mestrado em Educação.

Sua atuação profissional é tão diversificada quanto sua formação acadêmica. Valdivino desempenha um papel fundamental como Professor e Tutor em Educação a Distância (EAD), compartilhando seus vastos conhecimentos com estudantes por meio de plataformas online. Além disso, exerce as funções de Contador e Consultor de Educação, aplicando sua experiência em diferentes áreas.

Duas áreas afins: Pedagogia e Psicologia

Como Pedagogo, Valdivino contribui para o desenvolvimento educacional, e como Psicólogo, oferece suporte emocional e orientação a quem busca seus serviços. Sua versatilidade é notável, refletindo não apenas uma formação acadêmica sólida, mas também uma habilidade única de aplicar seus conhecimentos em diversas esferas da vida profissional.

A trajetória de Valdivino Sousa é um exemplo inspirador de perseverança, superação e dedicação ao conhecimento. Sua história é uma prova de que é possível atingir o sucesso em diferentes campos, desde que haja paixão pelo aprendizado e uma vontade inabalável de enfrentar desafios.

No cenário educacional e profissional, Valdivino Sousa destaca-se como um verdadeiro polímata, mostrando que os limites do conhecimento são constantemente desafiados por aqueles que têm a coragem de trilhar caminhos menos convencionais em busca do saber.

Da Redação, publicado em 23/01/2024

Comissão aprova política de indução à docência na educação básica

A Comissão de Educação (CE) aprovou nesta terça-feira (7) um projeto de lei que cria a Política Nacional de Indução à Docência na Educação Básica. O PL 3.824/2023 foi apresentado pelo senador Flávio Arns (PSB-PR) e obteve relatório da senadora Professora Dorinha Seabra (União-TO), com emenda que substitui o texto original, prevendo que as ações relacionadas à política sejam classificadas como prioritárias ou complementares. 

Após votação em segundo turno, o texto seguirá para a Câmara dos Deputados.

A proposição tem como objetivo atrair estudantes de graduação para serem professores em escolas públicas de educação básica brasileiras. Entre os princípios da política está a melhoria da qualidade da educação básica no país e a valorização de seus docentes. Já entre as medidas para a implementação da política, segundo a matéria, estão:

• Aprimoramento dos concursos e programas de recrutamento e seleção de novos docentes;
• Envolvimento dos graduandos em atividades de pesquisa e extensão nas escolas de educação básica;
• Desenvolvimento de campanhas públicas para a divulgação, sobretudo em universidades, das características da carreira, benefícios financeiros e intelectuais, perspectivas de desenvolvimento profissional, entre outros;
• Oferta de bolsas de estudos nos cursos de pedagogia e licenciaturas, especialmente nas áreas em que houver falta de professores;
• Incentivos para que os alunos participem de atividades em escolas de educação básica localizadas em áreas rurais, regiões remotas ou com desafios educacionais específicos.

Apagão

Arns justifica o projeto pelo que chamou de "apagão docente", termo utilizado para a falta de profissionais da educação básica devido aos baixos salários, falta de prestígio da atividade, envelhecimento dos profissionais atuais e abandono precoce da carreira. O senador explica que, além de aumentar a remuneração, a promoção da docência na educação básica como uma carreira com foco em alunos com melhores desempenhos acadêmicos, incentivos e recompensas intelectuais e profissionais também poderão atrair os estudantes.

“Entendemos ser possível e necessário aprimorar outras práticas dos sistemas de ensino quanto à atração e à valorização docente para além da remuneração. Isso porque, ainda que eventualmente sejam professores excelentes e bem pagos, se os alocarmos em sistemas ruins, o sistema muito provavelmente os vencerá”, argumenta Arns na justificação do projeto.

Para a Professora Dorinha, os principais motivos para a baixa procura na profissão se encontram na formação, carreira e remuneração. Para tanto, a relatora sugeriu, por meio de texto que substitui o original, que as ações relacionadas à política instituída sejam classificadas como prioritárias ou complementares, de forma a direcionar a ação do poder público em sua implementação.

"Também procuramos dar prioridade às estratégias de formação que ocorram no sistema público, em tempo integral e na modelo presencial, de forma a qualificar ainda mais a implementação da política, bem como a ampliar o seu alcance social", destacou a senadora no seu relatório.

Fonte: Agência Senado